教师平常的教案设计和备课活动，绝对不可能化这么长的时间去准备，因此这样推出来的公开课和观摩课对教师并没有什么学习和借鉴的意义。

这种精心准备过的公开课，对于刚参加工作不久的新教师来说，根本就提不出什么意见与建议，只能听着老教师说上一大堆优点，不痛不痒地讲一些不足。

这样流于形式的理论学习与教学研讨活动，对提升教师的理论素养与实际业务能力都帮助不大。

由于学习与