写了，写的很慢。

渐渐的，下面的孩子们也不做了，就一步步看着宋二笙解题，然后反复琢磨她的解题思路和步骤。罗教授看到这，拿着教鞭，就开始跟着一起解答，每个步骤为什么这么写，都讲的清清楚楚。

宋二笙想了想，就提笔在旁边空白处另外写了两种不同的解题思路，罗教授激动了一会儿，就也跟着讲了起来。

半节课过去了，这到新型题目全班都吃透了，每个人都掌握了两种以上的解法。