晚上，他闲的没事干。

于是算了下今年所获得的教育成就值，结果发现得到的没有去年的多。

翻了翻老师系统】的记录，经过科学的统计。

胡杨发现带普通班时，传道受业解惑】完成次数是重点班的五十多倍。

虽然每次传道受业解惑】完成后，从重点班学生身上获得的教育成就值更多，但是质量上的差距完全弥补不了数量上的差距。

即使高考后，学生考上好的大学，从老师系统】那里