子们动了起来，有人张望四周、小声跟同桌交流，有人起身走到好朋友身边，笑着和好朋友手拉手。

池非迟站在进门处的讲台边，背靠墙壁看着孩子们行动，视线没有特定停在某个孩子身上，似乎透过这个教室看到了很久以前的一个教室。

那是原意识体记忆中的教室。

跟眼前的情况一样，孩子们在料理课需要三人组队，在老师一声令下，到处都是在寻找伙伴的队伍，或早或晚地组成了队伍。

老师本